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2月12日上午9时，我校特邀首都学习型社会研究院执行院长、北京师范大学学科规划与建设处处长、远程教育研究中心主任、博士生导师陈丽教授，在定淮门校区二楼报告厅为全校从事开放教育的专兼职教师作了一场题为“继续教育语境下的课程建设与教学设计”的学术报告。报告会由叶晓风副校长主持，这也是我校2012年开放教育系列培训的第二场培训报告会。
陈丽教授的报告分两个部分，第一部分以“继续教育语境下专业及课程建设的思路”为题，陈教授提出了三个观点。观点1：支持面向成人的继续教育系统应该显著区别于传统的学校教育系统；观点2：专业和课程应采用创新的方法，满足学生的特殊需要；观点3：现代远程教育应该努力给学生带来全新的学习体验。围绕这三个观点，陈教授以敏捷的思维、诙谐的语言，展开了演讲。报告中陈教授分析了当前远程教育专业开发的三种价值取向：学科中心取向、学生中心取向、社会需求取向，并以自己主持开发的一门国家级精品课程《现代远程学习概论》课程为例，分析了该课程开发的理念、过程、特点，提出了“能力培养的创新教学模式”，给了我们一个很好的专业课程开发范式。最后她指出当前远程教育课程建设重点要注意五个方面。一要注重确定符合成人特点的培养目标：社会角色及能力需要调查；二要注重使教学内容、教学策略与教学目标一致：能力培养并不一定建立在知识的基础上；三要从传统教学到支持自主学习的转变：设计学习步骤及资源使用方法的活动；三要注重媒体的优化组合：开发相互补充的学习资源；四要注重学习指导书的编写：特殊的编写方法；五要注重“以学生为中心”的支持系统：双向机制。
报告的第二部分以“继续教育语境下课程的教学设计”为题，从“什么是教学设计？为什么要进行教学设计？教学设计的三个层次分析；谁来进行教学设计？教学设计的重点”五个方面展开，深入浅出，既有理论的分析，也有结合实践的探索。最后陈教授总结指出四点：教学设计是课程建设最关键的环节；教学设计的结果是一套可视化的方案；教学设计方案可以在开发中进行调整；教学设计能力是理论水平与实践能力的综合体现。
陈丽教授的报告得到与会老师的热烈反响，来自校内外近150多名教师参加了报告会。
开放教育教学部
2012年2月15日
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